Эссе «Я – учитель»

Вы знаете, мне по-прежнему верится,

что если останется жить Земля,

высшим достоинством человечества

станут когда-нибудь учителя!

Не на словах, а по вещей традиции,

которая завтрашней жизни под стать.

Учителем надо будет родиться

и только после этого – стать.

Р.Рождественский

     Я – учитель. Моя педагогическая деятельность началась в 1992 году. Мой педагогический стаж в этом году составит 25 лет. А со своей родной Тигинской школой из 45 лет моей жизни мы вместе уже 30 лет и 3 года! Но мне кажется, что со школой я связана всю жизнь!

     Вспоминается детство. Когда мне было 5 лет, я вместе с семилетками пошла в июне на подготовку к школе. Родственники из Прибалтики подарили  мне «Подарок первоклассника». И я счастливая гордо восседаю за школьной партой, старательно вывожу палочки и крючочки.  Но…. В школу меня не приняли! Папа долго объяснял мне, что я ещё мала, и мне рано ходить в школу. А вот 1 сентября 1980 года, когда я пошла в 1 класс, я не помню. Но самые яркие воспоминания  из начальной школы связаны с  Фофановой Анной Георгиевной. Ее тихий спокойный голос завораживал ребятишек. Когда она начинала читать, все мы замирали и слушали ее, затаив дыхание. Читать произведение она заканчивала на самом интересном месте, и мы с нетерпением ждали следующего дня и бежали в школу, чтобы узнать, а что будет дальше в произведении. Это сейчас я понимаю, что Анна Георгиевна применяла педагогические приемы, а в далёком детстве все мы ждали встреч с литературными героями и с любимой учительницей.

     Приходя домой, я «учила кукол, играла в школу», у меня были классные журналы (тетради, расчерченные от руки). Я была учителем, ставила оценки. Как я любила ставить оценки своим «ученикам». Но не только куклы были моими учениками. Я  научила читать и писать мальчишку Лёню на 4 года младше себя. В 5 лет он под моим руководством овладел грамотой. 

     Еще воспоминание из школьной жизни. Учителя – предметники казались мне небожителями. Строгая, но справедливая Шаньгина Галина Григорьевна – учитель русского языка и литературы; требовательная Юкина Лия Михайловна – учитель математики; всё знающий об истории  Юкин Геннадий Николаевич – директор школы; всё умеющий Геранин Юрий Михайлович – учитель труда; молодые педагоги Зубкова Екатерина Леонидовна  - учитель химии и биологии и Бильчугова Татьяна Михайловна – учитель физики. Они всегда были рядом. Некоторых из них сейчас нет уже в живых, но они живы в моем сердце. Это они дали мне путёвку в жизнь. Это благодаря им я стала учителем.

     Выбор будущей профессии дался мне легко. После 8 класса без вступительных экзаменов я поступила в Вологодское педагогическое училище. Помню каждый свой урок, данный в рамках педагогической практики. Было сложно, но данное учебное заведение даёт своим выпускникам хорошую теоретическую и практическую подготовку. И вот 1992 год,  я – учитель!

    За 25 лет работы накоплен немалый опыт. Но хотелось бы переосмыслить пройденный этап. Я – учитель! А это кому-нибудь нужно? Думаю, да, потому что моим ученикам нужна моя помощь. Я должна воспитать их так, чтобы они были конкурентоспособными, нужными своей стране, чтобы они имели прочные знания и при этом оставались порядочными людьми, чтобы они  умели любить и сострадать, помогать друг другу в трудной ситуации, не жалея своих сил и времени.

    Естественно, я горжусь своими детьми, когда они активны на уроках, проявляют интерес к учебе, когда занимают призовые места в различных конкурсах и олимпиадах, но и в момент неудачи я горда за них, ведь они получают один из самых важных уроков – урок жизни. Иногда одна неудача способна научить большему, чем тысяча побед, важно, чтобы в нужный момент рядом оказался человек, который поверит и поддержит, чтобы рядом был учитель! Учителя нужны ученикам. Ведь именно мы вселяем ребенку веру в успех, помогаем в трудные минуты преодолевать отчаяния, преграды. Я всегда была уверена в том, что учитель - это самая нужная и трудная профессия на земле.

   Учитель… Именно учитель дарит юному созданию тот бесценный и огромный багаж знаний, без которого немыслима дорога в будущее. Именно он встречает детей у школьного порога и ведёт по дороге знаний. Учитель даёт наставления и провожает детей в жизненный путь.

   Я – учитель! И это нужно моим выпускникам, которые приходят в школу,  пишут в соцсетях, поздравляют с праздниками, а встретив на улице, ещё издали здороваются. Они спрашивают о жизни школьной и личной, делятся своими достижениями и успехами.

    Я – учитель! И это нужно родителям моих учеников. Они нуждаются в моих советах, в помощи воспитания своих чад.  Родители всегда могут рассчитывать на мою помощь. Вспоминаются строчки из стихотворения:

            Что такое любящий учитель?

   Это значит днём и даже ночью,

   Если станет плохо, он услышит

   И примчится,

            Потому что любит, любит очень!

   В своей работе с семьёй  я стараюсь применять нетрадиционные формы работы. Это и совместные походы, которые очень сближают. Это и конкурсные семейные программы, к которым все готовятся заранее. Это и совместные мероприятия с Домом культуры и сельской библиотекой. Работая с родителями, важно достичь обоюдного откровения, познания и понимания.

    Я – учитель! И это нужно моим коллегам-единомышленникам, для которых каждый ученик – это личность, каждый урок – это творчество. Им нужна моя поддержка, помощь, внимание.  Быть всегда примером для подражания, вызывать чувство уважения и глубокой симпатии, чтобы увлечь ребёнка процессом обучения – это нелегко! Настоящий учитель должен быть универсален!

Настоящий учитель не может быть равнодушен к своим детям. Без любви и уважения к детям не может быть хорошего учителя.

     Нужно помнить, что любой ученик – индивидуален, в чём – то талантлив. Он – личность! Да, личностью не рождаются, личностью становятся! Я стараюсь сделать из своего ученика личность! Стараюсь учить так, чтобы ученику было интересно. Веду урок так, чтобы ученики не шли на урок, а бежали. Учу так, чтобы ученики не смотрели на часы и не считали минуты до конца урока. Создаю такую обстановку на уроке, чтобы учёба была не в тягость, а возможностью себя реализовать. Учу так, чтобы знания, которые ребёнок  получил на моем уроке, пригодились ему в будущем. Чтобы не стыдно было встретиться с ним, и не стыдно за того, кого ты воспитал! Задача учителя не только дать знания учащимся, но и воспитать в них гражданственность, уважение к прошлому, привить нравственные принципы. Без содружества «учитель – ученик» этот процесс не будет полным. Одной из важнейших частей педагогики является теория обучения. «Нельзя воспитывать, - говорил Л.Н. Толстой, - не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно».

    Я – учитель! И это нужно мне самой. Да, это трудно. Работа учителя не из легких, но без этого скучно жить. И я рада, что у меня есть такая работа, которая окрыляет, не дает зачахнуть, стоять на месте.

Моя работа – это моё постоянное творчество, мой прогресс и моё самовыражение. Достигнутые результаты не означают, что это вершины, за которыми нет дальше пути и некуда двигаться. Учитель заканчивается тогда, когда он заканчивает учиться сам. Сегодня стремительно идёт вперёд наука, совершенствуется техника, появляются новые технологии. Обучая и воспитывая детей, воспитатель просто не имеет права оставаться на обочине. Учитель должен хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но и владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой. Поэтому систематически повышаю свою квалификацию на курсах, участвую в профессиональных конкурсах и конференциях различного уровня, изучаю методическую литературу.

    В своей педагогической практике применяю методики, основанные на традиционном обучении с элементами инновационных технологий. Чем обоснован мой выбор? Традиция – это опыт, накопленный поколениями, неоднократно опробованный на практике и сам превратившийся в практику. А инновация – это не что иное, как принципиально новые средства, приемы, способы для решения уже существующих или вновь возникающих проблем.

    Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными, на мой взгляд, являются личностно-ориентированные, развивающие технологии, Интернет - технологии, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве и метод проектов. Именно эти технологии, как мне кажется, самым органичным образом переплетаются и дополняют друг друга. Ведущую роль отвожу проектной технологии, Интернет - технологии и проблемному обучению. Поэтому на уроках часто использую Интернет-ресурсы.  А проблемы, которые ребята решают на уроках, приносят им радость, чувство удовлетворения. Элементы проектной деятельности я также включаю в обычный урок. Эта форма работы обеспечивает учёт индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие возможности для сотрудничества в группе, познавательной деятельности.

Проекты могут быть как небольшие, так и масштабные, реализация которых осуществляется постепенно, по ходу изучения материала, а также межпредметные проекты, часто рассчитанные на расширение образовательной деятельности в виде самообразования, поиска информации в Интернете. Поэтому неотъемлемой частью и продолжением учебной работы по предмету, является внеклассная и внеурочная деятельность. Мои ученики принимают активное участие в различных конкурсах, а в районном конкурсе проектов занимают призовые места.

    Я рада, что мои дети показывают хорошие результаты в конкурсах различных уровней. Может ли учитель мечтать о чем-то другом, если его ждут, любят и ценят.

    Я – учитель! Выходит так нужно! Нужно тем, кто со мною рядом, нужно мне самой и нужно моей стране!